编写老年大学教材 推动教学水平提升

      南通市老年大学创办于1986年，市委、市政府于2009年7月又决定合并组建新的市老年大学，由市教育局主管。两年多来，新组建后的市老年大学办学规模在诸多方面都有了很显著的发展：校舍面积由2008年的800多平方米扩大到现在的8000多平方米，课程专业由2008年的32个发展到现在的71个，班级由79个扩大到现在的164个，学员人数由1800多人发展到当前4800多人。为将老年教育向社会延伸，学校利用社会场所联合办学，现有3个健身舞蹈班的150多名人员在校外上课，还在新城小区创办了校外办学点，方便老人就近就地上学。在南通市区，与市老年大学密切联系的还有崇川、港闸两所区老年大学，它们又同时是市老年大学的分校。两校目前共设有专业18个、班级30个、学员700多人，同时又有8个街道创办了老年学校。通观整个市区，初步形成了“市、区老年大学，街道分校，社区教学点”的四级老年教育网络，呈现了老年教育事业欣喜发展的局面。 

编写老年大学教材问题的提出 

      南通市老年大学已有25年的创办历程，随着党和政府对老年教育事业的重视，老年大学的发展，无论从那方面讲，其发展轨迹总是呈现着向上发展的态势。老年教育属于“以老人为本”的终身教育，它有自身丰富的内涵，与老年朋友晚年的生存、生活和生命质量休戚相关。现今老龄群体日益庞大，老年教育的发展成了建设学习型社会的一个具体体现。发展老年教育的因素是多方面的，其中老年大学教材的作用是举足轻重的。市老年大学在2009年以前，老年大学的教材来源，大部分是“进口”的，通过新华书店购买，与外地老年大学联系，这些教材相对来说较为规范；有部分教材是大纲型、条杠式的，但缺乏细述的内容；有少部分专业课是没有教材的，仅凭教师讲，讲到那里算那里，学员听到那里算那里；有少部分如摄影、图像处理等专业的教材，是由具有丰富教学经验的教师根据实际需求自编自印的，这些教材相对来讲计划性、针对性、程序性较强。鉴于以上老年大学教材来源状况的分析，为什么自编自印的教材少？作为办学者、教学者长期来都存在着一个“等、靠、买、难”的想法：“等”，等上面有一个统一的教材，这一天迟早总要来到的；“靠”， 靠外地老年大学的教材，看到“对口”的就联系；“买”，买新华书店现成的教材，看到实用的就买过来；“难”是认为学校师资力量够不上，编写不起来，印刷成本高，自编教材难。由于以上诸多想法，学校创办23年来，未曾出过一本自编自印的范教材。2009年，市老年大学新组建后，市委、市政府聘任了市教育界几位富有创新办学理念的行家里手，主管市老年大学的领导工作。学校领导班子一班人在半年多的办学实践中，对学校“昨天、今天与明天”的发展进行过认真的思考与探索，极其慎重地提出了学校要自主编辑出版老年大学教材的决策。学校主要领导多次在系主任、教师、班主任等会议上阐述了学校自主编辑出版老年大学教材的重要性、必要性和可能性，强调了学校发展、教学质量、教师队伍与教材建设四者关系的内涵是，学校要办得兴旺发达，靠的是以教学质量来吸引人，凝聚更多的人到老年大学来上学；教学水平的提升，靠的是教师队伍的素质和师资力量；要老师教得好也需要有一套充满知识性、趣味性和系统性的适应老年教育特点的教材。 

解决教材问题的初步做法
 

       2010年，学校开始将编辑出版老年大学教材列入年度工作计划。去年9月开学，学校红楼梦诗词研究班的学员们用上了由南通大学教授、市老年大学文史系教师姜光斗编辑出版的《红楼梦诗词赏析》，这是学校创办20多年来自编的第一本规范化教科书。学校将这本书在与全国几十所老年大学交流过程中，有广州市越秀区、安徽省黄山市等地的老年大学纷纷来函征订。《红楼梦诗词赏析》开了学校自编教材的先河后，学校将自编教材列入2011年工作目标，经过半年多的努力，在今年9月开学时，全校有8个专业的11种自编新教材与21个班的700多位学员见面。这11本新教材分别是，文史类的《诗词格律》，音乐类的《钢琴初级》、《钢琴中级》、《钢琴高级》、《钢琴演练》，计算机类的《计算机初级》、《计算机中级》、《计算机理财》，还有《摄像编辑》、《网络软件》、《老年人学烹调》。新学期开始，很多学员拿到盼望已久的新教材，都从心里发出这样的感叹：过去上课是零星的资料，现在发到新书，上学也像个样子了。市老年大学新组建到今年9月也才两年多，为规范教学行为，提高教学质量与水平，在教学实践的基础上，编印了《南通市老年大学教学纲目》，纲目中将92个专业课（班）的教学目标、学制与学时、教学内容与要求、教学原则与方法都作了明确，作为教学活动的主要依据，这在学校发展史上实现了新的突破。回顾这一年多来的工作，有这样几点做法值得总结：

      一、领导重视是关键。学校决定自编老年大学教材，需要学校领导果断的决策。老年大学是一所正规的老年教育学校。要提高教学质量就必须有自己的教材。老年学员有了教材，方便他们学习，就能进一步提高老年人上老年大学的积极性，就能提高老年大学的吸引力。学校领导在全国老年大学没有统一教材的情况下，决定自力更生编写适合自身教学特点的教材。
      二、系科组织是基础。学校为了早出成果，出好成果，教务处与学校七个系的主任们互相配合，共同推动这项工作的落实：教务处有计划地组织开展听课、评课活动，侧重掌握了解教师的教学反映；各系组织教师开展教学研究活动，侧重了解教师对自编教材的准备情况；通过以上活动为老年大学教材的编写创造了条件。七个系的主任在教务处与老师之间发挥了桥梁和组织作用：教师的情况，他们及时向学校教务处反映；教务处的意见，他们也及时向老师反馈。所以说，在自编教材的整个过程中，教务处、系与教师之间有很多情况需要沟通与理顺，落实方方面面的工作。
       三、教师参与是保证。目前，学校有69 位聘任教师，其中：从事书画、摄影、文史、太极拳、医疗保健课的教师33人，他们绝大多数是退休人员、年龄偏高，特点是教学功底深厚，富有老年教育经验；从事歌舞、乐器、运动健身、钢琴等专业教学的教师36人，他们中绝大多数是从学校聘任来的，特点是年青、有专长、富有活力，但缺乏老年教育经验。为让他们搞好教材的编写工作，学校向每位教师发了《南通市老年大学教学纲目》，供他们在编写教材中掌握。此后，有8 位教师积极参与，向学校递交了7个专业的11本教学教材，其中1人是退休人员，编了1本内容侧重诗词类教材；7人是中青年教师，编了10本内容侧重钢琴、网络软件、烹饪、计算机、摄影类的教材。
      在编写印刷教材的过程中还应注意以下两点：
      一、教材定位要准确。老年大学教材的编写定位，是个很科学的课题，很难用一句话来概括。我们只有在实践中加以探索：一是方向要明，即要根据老年人的需求，编写富有老年教学特色的教材，做到通俗易懂、简洁明了，充分体现服务老年教育的教学宗旨。二是内容要明，即要突出实用性，紧贴老年人的实际，满足老年人的求知需求。三是方法要明，即教学要体现“看得懂、易理解、会运用”的特点，富有充满生机的学习引力。四是思路要明，即有循序渐进的编目内容，要体现清晰，由浅入深、循序渐进，要符合老年人的认知水平，满足学员学习差异性的需求。五是教程要明，即教材内容篇幅的长短要根据专业的学制年限来确定，既不要短于学制年限，也不要长于学制年限。
      二、编印费用要明确。编写老年大学教材涉及到费用等实际的问题，我们作了这样的处理：老年大学是社会公益事业单位，它的经费来源主要是财政拨款，但又有限，这是大家所共知的。在老年大学从事老年教育，本身就是一种奉献，但对于教师为编写教材付出的艰幸劳动，学校要给予鼓励，必须支付给这些编写的教师一定的劳务费。对于教材的印刷费用，则由学校解决。教材的定价，考虑到服务对象是学员，通常是按印刷费来确定。印刷数量要根据学员、学制及专业的不同情况具体而定。学校自编教材后，各方面的反映比较好。我校编写过《红楼梦诗词赏析》和《诗词格律》的南通大学教授、市老年大学教师姜光斗说：“这两本教材，我是凭几十年教学经验积累，用心来写的，站在学员的角度上想，他们想学什么？我就写什么，而且要写得好，让学员学有所获。有了教材，教师的责任心更重了，你在讲台上不能随意讲啊，因为台下学员手中有教材，更有几十双眼睛盯着你。有了规范教材，教师在教学时就能准确地掌握教学进程，而且有了量化目标，避免了教学的随意性，这就是有教材的好处。” 编写《摄像编辑》教材的教师余小兵说：“直观看学校编印自编教材对提升教学质量会带来两大有益，一是深化教，教师通过教学可以不断充实、完善教科书内容，将书编得更好；二是深化学，学员上课没有领会的，理解能力较差的，可以通过课后看书学得更深。”摄影班学员王晓红在领到新编教材《摄影编辑》后说：“过去上课老师也发过资料，很零星，一旦丢失，就影响了学习。现在有了规范的教科书，看不懂的就问，在书上记也方便多了。”教务处的同志讲：“过去学员资料丢了要补很麻烦，现在书丢了还可以买，也方便了学员。”收集各方面反映，总体认为：有了教材对提高教学质量和教学效果十分有益。对教师来讲，有了教材上课有章可循，在从容教学的同时，还可不断总结，深化教材内容。对学员来讲，有了教材更有助于直观地理解、消化教学内容。

 
对发展教材自编工作的建议

 
      我们通过12本自编教材的编印、发放和投入教学，实践证明是可行的。我们在迈出第一步后，将继续拓宽思路，为更多教师自编出更多、更好的教材创造氛围和条件，形成自己的办学特色。同时，我们也要学习、共享本省和外省各地老年大学的办学经验。为此，我们想就搞好本省范围内的教材自编工作，提些不成熟的建议和看法：
      1、建议由省相关主管老年教育的部门联合牵头，由市级老年（老干部）大学或少数县（市）区级老年（老干部）大学校长参加，召开“全省老年教育自编教材工作经验交流会”，为提升全省老年教育的水平作努力。
      2、建议由省相关主管老年教育的部门联合牵头，举办“全省老年大学
自编教材交流洽谈会”，为各地市、县（市）区老年（老干部）大学解决教材问题创造条件。
      3、建议由省相关主管老年教育的部门联合牵头，每年确定一些课题，组织从事老年教育的专家、教师撰写自编一部分教材，在全省范围内的老年（老干部）大学推广使用。
     4、省内老年（老干部）大学之间对自编教材可以进行互相交流，解决老年大学教材缺乏的问题。
现在，老年教育的地位得到了肯定，对老年教育工作者来说更是一种责任。随着老龄化社会的到来和老年群体中上学的人数逐年增多，老年大学的教学工作越来越繁重，因而研究编写老年教育的教材问题越发显得重要，我们愿与同仁们共同探讨与交流，编写好系列教材，提高老年大学的教学水平，为老年教育事业的发展作出努力。
 

（南通市老年大学校长 王建明）