健康老龄化是老年教育发展新航标

                         ——关于老年教育与健康老龄化内涵的认识
 
    一、老龄化社会催生老年教育发展
    南通人口老龄化始于1982年，当年全市60岁以上老年人口为76万，占同期户籍人口的10. 2%。为积极迎对老龄化社会的到来，市委、市政府领导1986年就决定借用市总工会办公楼创办市老年大学，1989年建了新校址；紧随其后的三年间，6个县（市）都创办了老年（老干部）大学；崇川、港闸区老年大学建于2000年。在这28年间，以南通市老年大学为例：从当初书法、绘画3个专业3个班100多学员发展到2013年底57个专业、176个班、近6000学员。截到2013年底，全市9所老年（老干部）大学共开设专业177个、班级399个、学员达到12114人。回顾20多年来，老年教育事业何以能有这样的发展？归纳起来有以下因素：
   党政领导为发展老年教育事业创造了条件。南通9所老年大学的发展基本上都经历了“起步创办、因地发展和跨越发展”三个阶段。起步创办——9所老年大学初期创办都是“借鸡生蛋”，但老年大学作为新生事物，在老年教育工作者的努力下，她在迎对老龄化社会中，引领老年人倡导积极、健康的生活理念所起的作用，受到党政领导、社会各界和广大老人的认可和参与。因地发展——星星之火，可以燎原。随着办学影响的扩大，9所老年大学中有南通市、如皋、港闸区老年大学迁入新址，其它6所老年大学在原址，通过校内扩容、校外联办等形式谋求发展，满足老年人日益增长的学习需求。跨越发展——步入新世纪后，老年大学作为老年教育的阵地，越来越受到广大老年人的青睐，学习情绪空前饱满，不少地方出现凌晨排除报名，热闹学科一座难求的局面。市、县（市）区党政领导坚持科学发展观，为老年大学发展创造了条件：市政府将通中7000平方的崇恒楼让市老年大学办学；海安、如东、通州都建了上规模、上档次的现代化新校舍；港闸区新校址正在在建中；如皋、海门、启东、崇川区老年大学的办学条件也在不断改善中。
   老年教育顺应了积极迎对老龄化的社会需求。倡导积极老龄化是引领老年人晚年热爱生活、融入社会、拥抱健康、提高生命质量为目的。随着社会经济的发展和生活水平的提高，有一批热爱学习、追求健康的老年群体来老年大学学习。开展老年人教育，使老年人掌握充实晚年生活的知识，对强化自身健康、学会文明生活方式、达到精神愉悦、身心健康，以减轻国家、社会、家庭在养老、医疗的负担，同时又成为了宣传健康老龄化、参与社会服务的生力军。可喜的是，迄到2013年底，南通市区3所老年大学学员达到7500人，占到市区15.1万老年人的5%；全市9所老年（老干部）大学学员12114人，占到全市   万老年人的   %；各地以老年（老干部）大学为龙头，将老年教育向有条件的街道社区和村居延伸，据统计基层社区办老年学校（班）73处，有学员2360人。
   老年大学坚持倡导健康老龄化办学方针。健康老龄化是老年教育发展新航标。各地老年大学从积极迎对健康老龄化的基点上，办学方针做到了三个为本：招生对象以人为本——上世纪80年代创办初期，学员对象以离休干部居多；随着时间的推移，到了90年代建国后参加工作的同志陆续退休，他们同样有学习的愿望，招生对象由离休干部扩大到退休干部、退休老师。随着老年大学办学影响力的扩大，退休职工也纷纷要求入学。当老年教育延伸到社区、农村之后，有不少社会老人也加入到学习行列中来。教学专业以需求为本——老年大学要发展，必需研究学员需求。离休对象以工农干部居多，课程通常以书法、国画、京剧为主；随着退休人员的增多，他们的文化程度相对较高，还希望完善自己的知识结构，学英语随子女出国交流，学电脑在网上了解国内外大事，学保健为健康服务，学摄影美化生活，学技能方便生活，学法律、历史、诗词、理财等，既可丰富自己又能服务社会。教学管理以服务为本——各地坚持办学为了老年人，就要服务老年人的办学思想，努力办成老年人满意的学校，将学员是否满意作为办学、教学的标准来衡量。以南通市老年大学为例，崇恒楼七层教学楼每层都配有开水间、课间休息椅、厕所间，让老人感受学校像家样的温馨。
   二、老年教育丰富健康老龄化内涵
  健康老龄化是个老龄问题大课题，也是个内涵极为丰富的老龄问题。通俗地理解，即是步入老年行列的老人在晚年怎样过得更健康、生活与生命过得更有质量？笔者对学员有份调查显示：这个问题不仅是步入老年行列的学员在考虑，连同50多岁退休的学员作为准老人也在考虑，甚至40多岁病退的、下岗的学员也在考虑。他们为什么要考虑这个问题？用他们的话讲：退休生活还有几十年时间要过，让自己健健康康地过，健康是我们的第一追求，上老年大学是我们的第一选择，学习生活是我们的第一快乐。
  健康老龄化是个大概念，具体对号到每位学员的生活、愿望、精神、学习等需求，那又将是一个千姿百态和极为丰富的世界。健康老龄化这个大概念，落实到每个学员就是一个学习的愿望，或是一个诉求，通过学习得到满足和充实。笔者曾对1283位学员做过调查，其中“你为什么上老年大学？”一栏这样反映：学会健身活动者136人，占11%；充实晚年生活者121人，占9 %；上保健课学会料理者78人，占6%；融入群体交朋友者78人，占6%；50多岁学员为步入老年作准备82人，占6%；学一技之长56人，占5%；培养兴趣爱好或有兴趣爱好再提升者61人，占5%；发挥爱好参加社会活动者59人，占5%；害怕寂寞孤独融入社会者65人，占5%；丧偶的学员求学习带来充实64人，占5%；嗓子和身材好的学员求保持者51人，占4%；为晚年生活学点本领者53人，占4%；健身活动舒筋活血者49人，占4%；为自己办的企业和再工作创造条者45人，占4%；充实自己服务社会者42人，占3%；年纪大的学员愿望学习推迟衰老者44人，占3%；空巢家庭学员图学习打发时间者38人，占3%；学习再教孙辈者32人，占3%；爱好旅游者27人，占2%；通过学习回到社区带动居民健身者24人，占2%；随子女出国者27人，占2%；身残或患重病的学员求学习带来好情绪16人，占1%；圆大学梦者18人，占1%；看到熟人学自己也跟着来学的学员有17人，占1%。以上数十种上学诉求，尽管要求各不相同，但其核心都是围绕增强身心健康、提升生活和生命质量展开的。
   健康老龄化是客观存在的社会问题，如何将老年人各类需求转化为积极因素？这个转化因素的条件是靠老年教育来引领，发展老年教育是必经的途径，老年大学责无旁贷，挑起了推动健康老龄化的重担，促使健康老龄化，积极老龄化。当前，市、县（市）区老年大学是如何针对广大老年人需求，围绕健康老龄化核心问题，办好老年教育的呢？让我们回到各地老年大学去探究。
 
   图表反映全市老年（老干部）大学开办专业与老年人学习需求的关系（表1）