教材好 教才好

 
教材好   教才好
南通市老年大学
王建明
 
内容提要：本文结合本校自力更生编写教材的实践，介绍了老年大学在加强教材建设、提高教育质量方面的一些做法和思考。
 
关键词：教材建设  提高质量
 
面对老龄化社会的到来，我们感到除了要解决越来越多老年人“老有所养”的问题外，还要解决好“老有所学”的问题，满足老年人强烈的精神需求。所以老年大学已经成为老年人向往和喜爱的学习乐园。南通市老年大学创办于1986年，近几年来得到跨越式发展，学校规模不断扩大。我们在办学的过程中，一是解决好“上学难”，二是解决好“上好学”。 “上好学”就是要根据老年人记忆力差、接受新内容能力弱等特点，组织教学，实施因材施教，努力提高教育质量，让老年人“学有所获”、“学有所成”。我们从实践中体会到，提高老年大学的教育质量，一是要有一支责任心强、教学水平高的教师队伍，二是要有各学科、各门类适合老年人学习用的教材。而教材问题正是各地老年大学迫切寻求解决的问题。我校在自力更生，创编课程教材方面作了一些有益的探索：
一、创编课程教材是发展老年教育的需要
现今老龄群体日益庞大，老年教育的发展成了建设学习型社会的一个具体体现。发展老年教育的因素是多方面的，其中老年大学教材的作用也是举足轻重的。
我校以前教材来源大部分靠“进口”，即通过去新华书店购买，与外地老年大学联系邮寄，这些教材相对来说较为规范；有部分教材是大纲型、条杠式的，但缺乏细述的内容；有少部分专业课是没有教材的，仅凭教师讲，讲到哪里算哪里，学员听到哪里算哪里。对于教材我校长期以来存在着一种“等、靠、买、难”的现象：“等”，等上面有一个统一的教材；“靠”， 靠外地老年大学的教材，看到“对口”的就联系；“买”，买新华书店现成的教材，看到实用的就买过来；“难”是认为学校师资力量够不上，编写不起来，印刷成本高，自编教材难。由于以上这些想法，学校创办多年，未曾出过一本自编自印的规范教材。
2009年，我校重新组建后，市委、市政府聘任了市教育界几位富有创新办学理念的行家里手，主管学校的领导工作。学校领导班子一班人在半年多的办学实践中，对学校“昨天、今天与明天”的发展进行了认真的思考与探索，提出了学校要自主编辑出版老年大学教材的决策。学校主要领导多次在系主任、教师会议上阐述了学校自主编辑出版老年大学教材的重要性、必要性和可能性，强调了学校发展、教学质量、教师队伍与教材建设四者的关系：学校要办得兴旺发达，靠的是以教学质量来吸引人，凝聚更多的老年人到老年大学来上学；教学水平的提升，靠的是教师队伍的高素质和高质量；要老师教得好就需要有一套充满知识性、趣味性和系统性的适应老年教育特点的教材。
二、规范化是课程教材编写的着力点和生命线
为了创编课程教材，我校立足于走教授治教的科学发展之路，依托南通大学教授团队，研究老年大学办学规律，探究老年大学质量体系。我们在总结教学实践的基础上，首先编写了《南通市老年大学教学纲目》，《纲目》中对92个专业课（班）的教学目标、学制与学时、教学内容与要求、教学原则与方法都提出了明确要求，作为教学活动的主要依据。这套《纲目》也是我校编写教材的依据，只有依据《纲目》编写出来的教材才能达到规范化的要求。
编写教材除了依据《纲目》外，还注意了以下几点：一是方向要明，即要根据老年人的需求，做到通俗易懂、简洁明了，充分体现服务老年教育的教学宗旨。二是内容要明，即要突出实用性，紧贴老年人的实际，满足老年人的求知需求。三是方法要明，即要体现“看得懂、易理解、会运用”的特点，使教材富有充满生机的学习引力。四是脉络要明，即有循序渐进的编目内容，要体现由浅入深、循序渐进，符合老年人的认知水平，满足学员学习差异性的需求。五是教程要明，即教材内容篇幅的长短要根据专业的学制年限来确定，既不要短于学制年限，也不要长于学制年限。
当年“诗词研究班”的学员就用上了由南通大学教授、我校文史系教师姜光斗编著，凤凰出版传媒集团江苏教育出版社出版的《红楼梦诗词赏析》，这是学校创办以来自编的第一本规范化教材。学校将这本教材与全国几十所老年大学交流后，有广州市越秀区、安徽省黄山市等地的老年大学纷纷来函征订。《红楼梦诗词赏析》开了学校自编教材的先河，为学校课程教材建设创出新路。
接着我校陆续编印了30多种新教材与几千名学员见面。这些新教材分别是，文史类的《诗词格律》；音乐类的《钢琴初级》、《钢琴中级》、《钢琴高级》、《钢琴演练》；计算机类的《计算机初级》、《计算机中级》、《计算机理财》。还有《摄像编辑》、《网络软件》、《老年人学烹调》，书画类的《花鸟画》、《书法》等。新学期开始，学员们拿到盼望已久的新教材，都从心里发出这样的感叹：过去上课是零星的资料，现在发到新书，教与学也更规范了。
三、自力更生是加强教材建设的重要因素
我们在实践中体会到，只有自力更生编写教材，才能满足老年学员学习的需要，确保提高教育质量。
1、领导重视是关键。老年大学是一所规范化的老年教育学校，要提高教学质量就必需有自己的教材。老年学员有了教材，方便他们学习，就能进一步提高老年人上老年大学的积极性，就能提高老年大学的吸引力。学校领导在全国老年大学没有统一教材的情况下，决定自力更生编写适合自身教学特点的教材，这为老年大学教育质量的提升和良性发展提供了必要的保证。
2、系科组织是基础。我校教务处与学校七个系的主任们互相配合，共同推动这项工作的落实：教务处有计划地组织开展听课、评课活动，主要了解教师教学的反映，了解学员的需求；各系组织教师开展教学研究活动，侧重了解教师对自编教材的准备情况，通过以上措施和活动为老年大学教材的编写提供了有效的信息、创造了良好的条件。因此，在创编教材的过程中，教务处、系与教师三者之间加强沟通、理顺关系，落实了编写工作。
3、教师参与是保证。目前，学校有93位聘任教师，其中：从事书画、摄影、文史、太极拳、医疗保健课的教师45人，他们绝大多数是退休人员、年龄偏高，特点是教学功底深厚，富有老年教育经验；从事歌舞、乐器、运动健身、钢琴等专业教学的教师48人，他们中绝大多数是从学校聘任来的，特点是年青、有专长、富有活力，但缺乏老年教育经验。我们发动教师人人参与，新老搭配，很多教师积极响应，向学校递交了编写专业教材的申请，创编教材的活动就全面展开了。
4、编印费用要明确。创编老年大学课程教材涉及到费用问题，我们作了这样的处理：在老年大学从事老年教育，本身就是一种奉献，但对于教师为编写教材付出的艰幸劳动，学校发给一定的劳务费。对于教材的印刷费用，则先由学校垫付。教材的定价，考虑到服务对象是学员，通常是按印刷费来确定，从学员缴纳的代办费中解决。
我校通过36本自编教材的编印、发放和投入教学，实践证明是可行的。我们准备继续拓宽思路，为更多教师自编出更多、更好的教材创造氛围和条件，形成自己的办学特色，谋求学校的良性发展。
随着科学技术，特别是生命科学、医疗保健技术的进步，健康长寿已成为人们追求的目标。老年教育作为全民教育的重要组成部分，是终身教育的一个重要环节，也是提高老年人生活质量的途径。随着老龄化社会的到来和老年群体中上学的人数逐年增多，老年大学的教学任务越来越繁重，因而研究编写老年教育的教材问题越发显得重要，我们愿与同仁们共同探讨与交流，编写好系列教材，提高老年大学的教学水平，为老年教育事业的发展作出努力！
 
（此文2014年在江苏省老年大学教学管理规范化研讨会上荣获优秀论文一等奖）