教学质量是老年大学的立校之本

 
                                         海门市老年大学  费新安
 
      提要：老年大学的教学质量关系到老年大学教学目标的实现。老年大学教学质量的衡量标准就是学员仍满意和有得。提升教学质量的关键是教师、课程设置、灵活多样的教学方法。
      关键词：教学质量 思路 做法
 
       教学质量是学校教育的生命线。老年大学的教学质量，是增强老年大学凝聚力和吸引力的保证，是实现老年教学社会目标的基石。那么什么是老年大学的教学质量呢？老年大学的教学质量，就是老年学员心中的那杆称：满意和有得。满意，就是学员学得满意，学中有乐，学而有得。学校受学员欢迎，有吸引力。有得，就是学员学有所得，有收获，出成果。学员学习收获越多，成果出得越多，意味着教学质量越高。提高老年大学的教学质量，重在以下几点。
    一、建立一支高素质的教师队伍
    老年大学要提高教学质量，首先必须建立一支思想品德高尚，有奉献精神、专业知识渊博，懂得老年教育规律又相对稳定的教师队伍。老年大学学员有比较明显的择师性，有的学员报名学哪个专业，读哪个班就是冲着哪位老师来的，一位好老师会带出一批有作为的学员。一位好老师，也会将一个专业做大做强，久办不衰。因此，老年大学的重中之重是选聘好老师。老年大学的老师首先应选择在社会上有较高名望、热心教育事业、具有奉献精神、又学有专长、有一定的教学经验的。老年大学学员是一个特殊群体，老年大学老师更是一个特殊群体。老年大学老师难请，原因是老年大学一般受经济条件的制约，授课费不高，有的教师各方面都适应老年大学教学，但考虑到报酬偏低就却步了。还有是老年大学学员年龄，文化素质参差不齐，面对这样一些授课对象，教师心里没有底。因此，从某种意义上讲，对老年大学教师的管理，更多是体现对老师的关爱和服务。
    一是从思想上真正敬重教师。学校领导和班主任定期不定期地听取他们对学校工作的意见和要求。课间也经常以电话同他们沟通，如遇生病或家中出事，即登门拜访。真正让他们感受到学校对他们的敬重。
    二是尽力搞好服务。为老师解决必要的教学资料、教学用具，有教师为提高教学效果，提出一些要求，如电脑、投影仪、摄像头、耳麦、扩音设备等，应给予尽量的满足。
    三是表彰教师先进事迹，树立典型。对教学中表现好，做出显著成绩的教师，要在各种会议上给予充分肯定，在学员中公开表扬，对在老年大学工作较长的教师颁发荣誉证书。
     这些措施的目的，是为了调动老师的积极性，鼓励老师在老年大学教书育人，使教师留得住、教得好，达到以事业留人，感情留人，以巩固教师队伍，提高教学质量。
    二、科学合理地设置课程
    科学合理地设置课程，是办好老年大学，提高教学质量的保证。多年来，课程力求根据老年人的特点和需求，设置有针对性、实用性、层次性的课程，注重科学合理又具有特色。课程设置应注意以下几点：
    一是注重老年教育的特殊性。老年教育是终身教育的重要组成，由于它主要是对老年人进行思想政治教育和科学文化教育，所以它是非学历教育，主要任务是要提高老年人素质。老年大学学员是一个特殊的社会群体，个体差异很大，兴趣爱好各有不同，他们的学习目的，或是求得某方面自己感兴趣的知识，满足自身爱好。或是为了身心健康，多过几年小康盛世，或是为了结交新朋友，有一个温馨的精神寄托。根据老年教育的特殊性。我们要力求使课程设置多样性、层次性、广泛性。
    二是把握老年教育的原则性。从老年教育对象的特殊性出发，老年教育的施教原则应遵循思想性与知识性相结合的原则，老年大学的思想教育不能靠单纯的说教，除举办形势报告会、专题讲座及校刊、板报宣传，同时结合课程对学员进行爱国主义、辩证唯物主义、前途远景教育。老年大学学员学习的目的不图虚名、不求谋生、只为实用，因此各科教师在制定教学计划，选择教学内容时一定要考虑实用性。
    三是考虑老年教育的灵活性。老年大学开设的各专业，围绕培养目标和学员的实际情况分别制定较全面、较系统的教学计划，但在制定教学计划时，一定要进行调查研究，多方听取意见，使计划适应学员需要。在实施过程中还要不断听取学员意见，作必要的调整补充，使之更适应学员要求，以增强学员的学习积极性。科学合理的课程设置，为老年人提供良好的学习条件，从而激发他们学习兴趣和对知识的向往，从而提高学习效率、提高教学质量。
    三、灵活多样的教学方法
    教学方法是完成教学任务、提高教学质量所采用的必要手段。老年大学学员除了个体差异大，他们的学习心理特点是：学习自觉、积极热情认真；对自己选定的科目有很高的求知欲；社会阅历丰富，理解能力较强；但由于年岁大、听觉、视觉较差，记忆力减退，要真正学懂、弄通、记住所学知识及其原理，需要有一个反复练习的过程；自尊心比较强，少数老同志喜欢争强好胜，受不得批评。
    针对老年学员的这些特点，教学实践中注意以下几点：
    一是教学计划灵活一点。一方面注重计划的全面性、系统性、同时注意灵活性，多听意见，以适应学员需要。
    二是讲课内容集中一点。由于老年大学教学时间短，大多数学员接受能力有限，因此教学内容安排要精炼，只能讲主要的、精华的、讲学员急需认识又比较适用的知识。基础知识和理论原理不可能讲得太多，更不能面面俱到。
    三是教学进度放慢一点，老年人记忆能力差，适应能力缓慢。教学在总体计划控制下把进度适当放慢一点，有些不妨多重复一遍。教学以学会、学懂为目的，不以讲完为目的。讲课也尽量做到书本文字口语化、复杂内容简单化。抽象内容形象化。
    四是趣味性浓一点。教学中的趣味性是激发学员学习积极性、吸引学员的重要一环。老年人到老年大学来学习，挑选的是他们喜爱的专业，目的是从中寻找乐趣。所以，教学一定要注意趣味性，努力做到以情施教、以教生情，以趣促学、以学生趣，使学员学时有趣、学后有乐。这样学员对学习更加努力，对学校更加热爱。
    老年教育正在蓬勃发展。老年教育教学倍受人们关注。如果说老年大学是一棵树，那么老年大学的教学质量，就是这棵树的根，教学效果是这棵树的果和叶，只有根深，才能枝繁叶茂，良好的教学质量决定良好的教学效果。只有不断提高教学质量，增强老年大学的吸引力，老年大学这枝奇葩才会开得更鲜艳。
 
             ( 网站编者注：该论文获南通市第二届老年教育教科研成果（论文）三等奖)