把老年大学打造成文化养老的主阵地

                                     如东县老年大学   杨兴章  陆康权
 
    【内容提要】文化养老是近年来随着人民物质生活水平提高和
适应老年人精神文化需求而提出的一种科学养老方式。老年大学的办学宗旨涵盖了文化养老的全部内容。老年大学是老年群体读书学习的文化课堂，愉悦身心的精神乐园，奉献服务的有为平台，是文化养老的最佳场所。老年大学应充分发挥文化养老的功能，办成文化养老的主阵地。文章以如东县老年大学的办学实践为例，提出老年大发挥文化养老功能的具体做法：1、合理设置课程，优化教学方法，提升文化养老能力；2、三个课堂联动、康乐有为并举，激发文化养老活力；3、注重多方联手，拓宽服务渠道，凝聚文化养老合力。
    【关键词】 老年大学  文化养老  主阵地
 
     随着我国经济飞速发展，社会不断进步，人民生活水平逐步提高，社会保障机制不断完善，老年人的需求正在由物质保障型向精神愉悦型转变，老年人对精神慰藉和文化需求，越来越高，文化养老越来越成为提高老年人身心健康、生活生命质量的一个重要因素。老年大学作为老年人群体学习的精神乐园，应该在文化养老中发挥主阵地作用。如东县老年大学建校27年来，遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，以“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”（教、学、乐、为）为目标，与时俱进，开拓创新，在传播先进文化方面取得了可喜的成效，老年人在这里学习，拓展了文化知识，提高了文化素养，增添了生活乐趣，丰富了精神世界，促进了身心健康，适应了时代需求，体现了生命价值。实践证明，老年大学在文化养老中发挥了越来越重要的作用。
    一、老年大学的办学宗旨与文化养老
    老年大学的办学宗旨涵盖了文化养老的全部内容。文化养老是近年来随着人民物质生活水平提高和适应老年人精神文化需求而提出的一种科学的养老方式。它是一种能体现传统文化与当代人文关怀的养老方式，是以老年人物质生活需求基本得到保障为前提，以精神需求为基础，以学习知识、沟通情感、健康奉献为基本内容，以张扬个性、崇尚独立、享受快乐、愉悦精神为目的的高境界、高品位的养老方式，具有广泛性、群众性、互动性、共享性等特点。文化养老的基本内容包括三个方面：学习知识、文体娱乐、奉献服务。老年大学“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨涵盖了文化养老这三方面的全部内容。文化养虽是近年来才提出的，其实随着老年大学的诞生，这种养老方式便开始在老年大学出现了。党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容。随着我国老龄化加快、老年队伍不断壮大，一个较大的老年人群体已经形成。当今的老年人，随着物质生活水平的提高，其生活观念已不局限于“吃、穿、住”，而更在意精神文化的需求。在“学、乐、为”的观念更新的背景下，文化养老很自然地顺应了这一新的趋势，成为老龄工作的重要内容。这给老年大学的发展壮大带来了前所未有的良好机遇，也给老年大学的办学提出了新的要求。老年大学办学必须增强宗旨意识，从精神上，文化上满足老年人的精神文化的需求，使老年人建立一种积极的养老理念，乐观地面对自己的晚年生活，从而实现自我追求、享受快乐生活。老年大学的办学必须适应文化养老的需求。
    二、老年大学在文化养老中的功能
    老年大学是老年群体“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的殿堂，是文化养老的最佳场所。其功能主要体现在三个方面：
    1、老年大学是老年群体读书学习、提高文化素养的课堂。文化是学习得来的。老年大学是人生学习的最后一个平台。我国老年大学已走过了30多年的历程，30多年来，我国老年教育事业取得了举世瞩目的成就。目前全国老年大学已近6万所、学员近700万人。如东县老年大学也有五、六百人，四所分校还有四、五百人。这是一个很大的老年群体，其中包括离退休干部、教师、职工和老年市民。老年大学组织这一具有广泛性的老年群体，学习时事政治，使老年人及时了解国内外形势，了解改革开放和社会主义建设的新成就，坚定理想信念，共享美好生活。老年大学是实施老年教育的重要场所，也是老年人学习文化知识，传承和弘扬先进文化的课堂。老年大学以坚持传播先进文化为己任。老年人在老年大学通过学习，增长了知识，开阔了视野，陶冶了情操，提升了文化素养，老年大学是名副其实的文化养老终身学习的园地。
    2、老年大学是老年群体愉悦身心的精神乐园。老年人参加到老年大学学习，可以消除失落、孤独、悲观之感，在群体的学习生活中，可以见识新朋友，在相互交流中，可以沟通心灵，寄托情感，增进友谊，形成团结互助、平等友爱、融洽和谐的人际关系。在老年大学第二课堂活动中，可以培养、扩展个人的兴趣爱好，施展才艺，展示风采，从而找到自信，享受快乐。通过规模不等、持续不断的文艺演出、体育表演，通过规模不等、持续不断的书画、摄影、诗文作品展览、应征和大量的优秀作品出版，许多老年学员成为各级书法家协会、美术家协会、摄影家协会或是诗词协会的会员，以及老年书画研究会会员，许多学员在各种展出、表演、参赛、参展、应征中获奖了，成名成家了，增强了成就感、幸福感。老年大学确是老年人文化养老愉悦身心的精神乐园。
    3、老年大学是老年群体奉献余热服务社会的平台。老年大学的第三课堂是老年人“老有所为”服务社会的最佳平台。老年人在老年大学第一课堂的学习中增长了知识，在第二课堂的活动中培养了能力，这就提高了服务社会的本领。第三课又为老年人服务社会创造了条件，搭建了平台。老年人在这个平台上，可以广泛地开展关心教育下一代、进行革命传统教育、关注帮助弱势群体、宣讲党的方针政策等活动，运用文艺形式宣传改革开放、建设小康社会、和谐社会的伟大成就，歌颂党的领导，歌颂祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝集力量、鼓劲加油。老同志在保重身体、量力而行的前提下，走向社会、服务社会，为社会和谐、经济发展发挥余热、奉献才智、传递正能量，同时在奉献服务中豁达了心态，展现了自我，体现了老年人的社会价值。
    三、老年大学发挥文化养老功能的做法
    老年大学在文化养老方面有着不可替代的作用。老年大学在办学中如何发挥文化养老的作用呢？结合如东县老年大学的办学实践，我们有以下几点初浅的认识。
    1、合理设置课程，优化教学方法，提升文化养老能力。
   文化养老首先是学习。学习对老年人是永恒的需求。人们存在着强烈的生存愿望，必然存在着对科学文化的迫切需求。老年大学的办学就是适应老年人的这种学需求。因此，老年大学的教学工作，必须按照以人为本的理念，把握“按需施教，创新教学”的老年教学原则，根据老年人学习的需求，合理设置课程，优化教学方法，不断提升受教育者文化养老的能力。
如东县老年大学一直根据老年人的需求，设置课程，改进教法，组织教学，以不断提高老年人的文化素养。近10年来，为了较全面掌握老年学员的知识需求，兴趣爱好，坚持每一届开班前进行问卷调查，并向有关班长征求意见，摸清老年人精神文化需求的方向，为科学合理设置专业课程、改革课堂教学模式提供准确详实的依据，增强专业课程设置的针对性和实效性。然后，根据老年人的需求，设置课程，开设班级；根据老年人的特点和个性，优化教法，因人施教，在教学中形成了三个课堂的教学体制，有力地提高了老年人的文化素养。在课程设置方面，既遵循教育的一般规律，又从老年教育的特殊性出发，充分考虑到多元化。一是不断完善和改进传统课程，提升学科深度，如：文学课在学习历代优秀诗文的基础上，增加文学讲座；摄影课在学习摄影的技能技巧的基础上，又进一步增加了摄影后期制作，这样逐步递进，形成一体化的课程学科体系。二是不断拓展艺体课程，提升学科广度，如：音乐课程从一个音乐班扩展到电子琴班、京剧班、民乐班（又分了二胡班和葫芦丝班）；由太极拳班，扩展到太极剑班、瑜伽班等，尽量满足老年人的兴趣和提高生活生命质量的需求。三是设法增开时新课程，提升学科时尚度，如：开设英语、旅游地理、金融知识、法律常识、服饰美容等，电脑，除正常的班，还实施了“扶老上网”工程，这些对老年人来说，都是提升时尚度课程。高度重视对老年人思想政治教育，开设了“乐龄讲坛”，适时举办时政讲座，让老年人及时了解不断变化着世界和中国，及时了解党的方针政策和改革发展的动态、成就，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这也是一种“时尚”，一种最重要的时尚。尽可能地多开学科，创办“教育超市”，让学员从自己的喜爱和愿望出发，进行课程自选，参与自觉。教学中，提倡自主教育，注重培养老年人自信、自主、自强精神和自学能力，施行教师讲授与学员练习相结合，课内学习与课外自学相结合等多种学习形式。考虑到学员水平参差不齐的实际，实行多层次教学，如书法专业、计算机专业等，就分为初级班、中级班、高级班，这样使不同基础的学员都能从自身的实际出发，学到深浅程度不等的相关知识。不断改革教学方法，施行愉快教学，不加压，以兴趣吸引为主，让老年人轻松地享受学习过程；不满堂灌，做到讲练结合，让学员在答问、演示的互动中享受学习的快乐；不考试，以活动和教学成果展示汇报学习成绩。为了推进第一课堂的教学，促进教学质量的提高，开展了“进课堂、学知识、长才干”活动，以调动老年学员学习知识的积极性。
老年人在老年大学，通过第一课堂的学习，极大地提高了文化素质。在浓厚的文化氛围里，尽情地汲取文化知识，不断地充实自己，养成高雅气质，提升文化养老能力。
    2、三个课堂联动，康乐有为并举，激发文化养老活力。
    如东县老年大学在认真搞好第一课堂教学，不断提高老年人文化素养，以提升文化养老能力的同时，十分注重引导老年人广泛参与老年大学的第二课堂、第三课堂活动，拓展文化养老的内涵，激发文化养老的活力。第一课堂教学以引导老年人学习文化知识为主，第二课堂、第三课堂承担了引导老年人求健、求乐和服务社会的功能。我们坚持“三个课堂”联动，搞活第一课堂，丰富第二课堂，拓展第三课堂，让老年人在老年大学自由地学习自己想要学的知识，愉快地参加各种文体活动，畅快地交流各自的人生经历和感悟，尽情地参与社会、奉献服务、展示风采。为了更好地开展第二课堂、第三课堂活动，如东县老年大学根据老年人的特长、优势、兴趣、爱好，因势利导，先后建立了老干部文艺队、革命传统教育组、校外教育辅导组、老干部宣讲队、老年书画研究会、芳岑志愿服务站、红叶诗社等近20个校内社团组织。通过社团，开展丰富多彩的文化活动，老年学员把学到的知识和技艺变成大家共享的精神财富，丰富了文化生活。有的以诗文写出对党的感恩之情，抒发爱国情怀；有的以书画描绘建设成就，颂扬改革开放；有的以歌舞歌颂伟大祖国，展示老年风采；有的以摄影反映小康社会，讴歌人民群众；有的以讲演宣传党的方针政策，弘扬革命传统；有的以聊天颂扬党的领导，畅谈美丽梦想……大家运用多种多样的方式，弘扬中国精神，凝聚中国力量，运用多姿多彩的文化形式，丰富老年生活。 学校十分重视向社会展示老年人的学习成果。展示形式有：（1）持续不断地举办书画摄影作品展。每年平均在三次以上。另外，还引导、组织学员积极参加县、市、省及至全国性的有关展览。（2）持续不断地举行规模不等的文艺演出。每逢重大节日、重要纪念日，如：七一、国庆、重阳、伟人诞辰、迎庆党的全国代表大会等，学校都开展相应的庆祝演出活动；还有大量的参与社会上的演出活动，其中有“蠙城之夏”乘凉晚会的专场演出、各种广场演出，慰问敬老院演出、送戏下乡演出、与有关学校的联欢演出等。平均每年要演出20场次左右。（3）不断出版有关作品。近几年学校出版了诗词集7本，书画作品集5本，摄影集1本。（4）办好校刊、校园网站等，充分发挥其交流链接作用，向全社会展示老年文化。有关班级还办了琳琅满目的班报，展示老年学习成果。 组织校内社团深入社会，做了大量服务党和政府的中心、关心下一代、关心弱势群体等工作。如老干部文艺队，老年合唱团，京剧兴趣小组，结合形势和县经济社会建设，特别是洋口港建设，到广场、学校、敬老院演出；老干部宣讲队，以重要纪念日、党和国家政治生活中的大事为契机，适时编写讲稿，深入到学校和社会宣讲；革命传统教育组以县烈士陵园为基地，每年清明节向参加扫墓的学生宣讲烈士事迹和革命史实；校外教育辅导组采用灵活多样的方法对小学生进行思想道德教育；芳岑志愿服务站关注社会上弱势群体，特别是其中的未成年人……。许多老人通过社团活动，充分发挥了自己的聪明才智，为小康社会、和谐社会的建设、为如东的经济社会发展奉献了余热，做出了新贡献，充分体现了新时期的老年人的人生价值和社会价值。
    社团组织在开展老有所为的同时，为老年人融入社会，融入时代，展现自我，展现新的追求和新的精神风貌，提供了新的机会，为一大批学有所长的老年人提供了老有所为的环境和条件。他们有的在某一方面学有所成，取得了突出的成绩，获得了大奖，成名成家，成了“大器晚成”型人才；有的在社会活动方面，在关心下一代工作中，在为弱势群体服务中，做出了贡献，取得了显著成绩，受到了党和政府的表彰，成为新时期先进老人；有的在文艺宣传方面，积极参加宣传先进文化，宣传党和政府的中心工作，歌颂建设成就，歌颂改革开放，在表演中多次获得大奖，或在组织社区的文体活动、代表社区参演参赛中获奖，成为社区文体活动骨干。老年人在活动中展示了夕阳风采，获得了成功的喜悦，内心无比自豪和快乐。在活动中，增强了人际交往，丰富了生活内容，振奋了精神，活跃了身心，找到了乐趣，锻炼了身体，增强了健康，提高生活质量和生命质量，换发出第二青春。
 三个课堂联动，康乐有为并举，很好地激发了文化养老的活力。
     3、注重多方联手，拓宽服务渠道，凝聚文化养老合力
     如东县老年大学在县委县政府的重视关怀下，2012年重建了以县委常委组织部长为主任、县委常委宣传部长为常务副主任，分管教育的副县长、县教育局局长、校长为副主任，县委老干部局、县财政局、民政局、卫生局、文广新局、文广传媒中心（集团）、文联及县城主要负责同志为成员的校务委员会，实现了“党政主导、教育主管、校长主持、齐抓共建”的管理体制，强化了社会办学、办学社会化，为实现多方联手，拓宽活动渠道，凝聚文化养老合力提供了领导保障和组织保障。
 学校与县委党校联系，挂起了“中共如东县委老干部党校”的牌子，与如东社区培训学院挂钩，办起了“如东社区培训学院老年大学分校”，在如东县科普工作领导组的关怀下，成立了“老年科普大学”，在县关工委的领导下，建立了“如东县老年大学关工委”。还常与县老科协一起联合举办老年文化活动。
     在组织学员走向社会，开展活动中，由学校出面，或由校内社团组织出面，主动与县内的相关单位或组织联系，做到上挂外联，取得多方支持。如：老干部文艺队、红叶诗社、老年书画联谊会、摄影联谊会等，都上挂县文联，成为县文联的团体会员，并与县文联的相关协会挂钩，参加了相关协会。老年书画研究会还上挂市老年书画研究会。老年书画研究会、摄影联谊会与县文化馆、县书协、县美协、县影协及有关学员的原单位联系，无偿利用县文化馆展厅，联合举办相关展览。文艺队、合唱团、舞蹈、京剧兴趣小组，与县委宣传部、县文广新局、老龄办、县文联等部门联系，参加广场演出或公益活动演出。 学校主动争取到县文广新局、文广传媒中心（集团）、《如东日报》、如东电视台的大力支持，有关重大活动邀请记者现场采访，在报纸刊登、电视上播放活动情况，加强对文化养老的宣传力度。近三年先后两次由县文广传媒中心（集团）摄制了专题电视片《夕阳映江海、晚霞更生辉》《走进县老年大学》，并在如东电视台播放，全面介绍了“求知、康乐、和谐、有为”的老年文化，宣传了老年大学文化养老的做法和成果，在社会上产生了广泛而积极的影响。还加强与乡镇、社区的联系，办分校、办教学点，依托乡镇、社区现有资源，为老年人就近学习、就近参与文化活动、就近发挥作用提供便利。
    多方联手协作，汇集各方力量，共同关注“文化养老”工程的推进，在老年大学的文化养老功能中发挥了很大的作用。
 
 
                ( 网站编者注：该论文获南通市第二届老年教育教科研成果（论文）二等奖)